在经济全球化的背景下，经济管理类专业的双语教学日益重要。然而，传统的双语教学中往往存在着一定程度的殖民化话语倾向，西方理论和观点占据主导地位，学生在学习过程中容易受到西方价值观的潜在影响。因此，构建非殖民话语策略并将思政教育融入课堂互动，对于培养学生的批判性思维、民族自豪感和社会责任感具有重要意义。这不仅有助于学生正确看待和吸收西方经济管理知识，更能使其在国际交流中坚守本土文化和价值观，成为具有国际竞争力和正确价值取向的专业人才。

一、殖民化话语模式在经济管理双语教学中的现状

（一）西方理论主导

在教学内容和课堂讨论中，西方经济管理理论往往被视为权威，从古典经济学理论到现代企业管理模型，学生大量接触的是西方学者的观点和研究成果，而本土经济管理智慧和实践案例相对较少被提及。这使得学生潜意识里认为西方理论是普适的、优于其他文化背景下的理论，忽略了经济现象的文化相对性和多样性。

（二）语言霸权

双语教学中，英语作为主要的教学语言之一，有时会演变成一种语言霸权。学生过度追求英语表达的准确性和流利度，而忽视了用母语对知识进行深入理解和批判性思考。在课堂互动中，英语的优势地位可能会压制学生用母语表达复杂思想和观点的意愿，限制了思维的深度和广度，也间接强化了西方文化的影响力。

（三）价值观念渗透

西方经济管理理论背后蕴含着西方的价值观念，如个人主义、功利主义等。在教学过程中，如果缺乏批判性引导，学生可能会不加辨别地接受这些价值观念，与本土强调集体主义、社会责任等价值观产生冲突，影响学生正确价值观的形成和民族文化的认同。

二、构建平等、多元、批判性对话空间的非殖民话语策略

（一）多元理论引入

教师在教学中应拓宽理论视野，除了西方经典理论外，引入其他国家和地区的经济管理理论与实践成果，尤其是中国在经济改革、企业管理、市场创新等方面的成功经验和独特理论。例如，在讲解企业战略管理时，可以对比中国企业在　“走出去”　过程中采取的不同于西方企业的战略模式，如海尔的全球化品牌战略，通过分享这些案例，让学生认识到不同文化背景下经济管理方式的多样性和有效性，打破西方理论的垄断地位。

（二）平衡语言使用

鼓励学生在双语互动中灵活运用母语和外语进行思考和表达。当讨论复杂的经济问题时，允许学生先用母语进行深入分析，然后再用英语进行总结和国际交流层面的探讨。教师也可以适时引导学生对比中英文在经济术语表达上的差异，加深对知识的理解，避免因语言障碍而盲目接受西方观点，从而构建一个语言使用更加平衡、思维更加多元的课堂互动环境。

（三）鼓励批判性思维

在课堂上设置开放性问题，引导学生对西方经济管理理论进行批判性审视。例如，针对西方传统的市场竞争理论，提问学生在新兴市场国家中是否存在局限性，以及如何结合本土市场特点进行改进。组织小组讨论，让学生从不同角度分析西方理论的假设前提、适用范围和潜在问题，培养学生独立思考和质疑权威的能力，形成批判性的对话氛围。

三、思政教育在非殖民话语课堂互动中的融入方式

（一）运用马克思主义政治经济学对比分析

在讲解西方经济管理理论时，引导学生运用马克思主义政治经济学的基本原理进行对比分析。例如，在探讨资本主义企业的利润最大化目标时，与马克思主义关于剩余价值生产和资本积累的理论相结合，让学生认识到西方经济理论背后的阶级本质和社会矛盾。通过这种对比，学生能够更深刻地理解不同经济制度下的经济运行规律，增强对社会主义经济制度优越性的认识，从而激发学生的爱国主义情感和对国家经济发展道路的认同。

（二）挖掘中国经济故事中的思政元素

在课堂互动中，讲述中国经济发展历程中的典型故事，如脱贫攻坚、科技创新引领产业升级等案例。分析这些故事背后所体现的艰苦奋斗、团结协作、创新精神等思政价值，让学生明白中国经济的快速发展是在中国共产党的领导下，全国人民共同努力的结果，培养学生的民族自豪感和社会责任感。同时，引导学生思考如何将这些精神运用到未来的经济管理实践中，为国家的经济建设贡献力量。

（三）跨文化交流中的思政教育

在双语教学的跨文化交流情境下，引导学生树立正确的文化价值观。一方面，教育学生尊重不同国家和地区的文化差异，学习西方文化中的优秀成果，如严谨的科学精神、先进的管理经验等；另一方面，强调坚守本土文化的重要性，让学生明白中国文化在全球文化格局中的独特地位和价值。例如，在讨论国际商务礼仪时，不仅介绍西方的礼仪规范，还对比中国传统礼仪文化的内涵和特点，培养学生在国际交流中既能够得体地融入当地文化，又能够自信地传播中国文化，展现中国形象，提升文化软实力。

四、通过课堂互动提升学生跨文化交流能力和思政素养的实践效果

（一）跨文化交流能力的提升

通过构建平等、多元、批判性的对话空间，学生在双语课堂互动中接触到了来自不同文化背景的经济管理知识和观点，学会了从多种视角看待问题，提高了文化敏感度和适应能力。在与教师和同学的交流中，不断锻炼英语表达和沟通技巧，能够更加自如地与国际同行进行交流和合作，为未来参与全球经济事务奠定了良好的基础。

（二）思政素养的增强

在非殖民话语策略与思政教育融合的课堂互动中，学生的爱国主义情感、社会责任感和民族自豪感得到了显著提升。他们不再盲目崇拜西方理论和价值观，而是能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析经济现象，理解国家经济政策的制定背景和意义，自觉将个人的职业发展与国家的发展紧密结合起来，形成了正确的世界观、人生观和价值观，具备了较高的思政素养和道德品质。

五、结论与展望

在经济管理双语教学中，非殖民话语策略与思政教育的融合是一项具有深刻意义和长远价值的实践探索。通过采取多元理论引入、平衡语言使用以及鼓励批判性思维等非殖民话语策略，成功构建起了平等、多元、批判性的课堂互动空间，打破了西方理论和话语的绝对主导地位，为学生营造了更加开放、包容且富有深度的学习环境。

在思政教育融入方面，运用马克思主义政治经济学进行对比分析、挖掘中国经济故事中的思政元素以及在跨文化交流中渗透思政教育等方法，有效地将爱国主义、社会责任、文化自信等思政内涵与经济管理知识传授有机结合。这不仅提升了学生的专业素养，更在潜移默化中塑造了他们正确的世界观、人生观和价值观，使其能够以更加坚定的文化自信和民族自豪感走向国际舞台，同时也具备了敏锐的批判性思维和社会责任感，为国家经济建设和社会发展贡献力量奠定了坚实基础。

然而，目前的实践仍处于不断发展和完善的阶段。未来，一方面需要进一步深化非殖民话语策略，持续挖掘和整合全球范围内的经济管理智慧和文化资源，丰富教学内容和互动形式，确保学生能够在更加广阔和多元的知识体系中成长，培养其真正的全球视野和跨文化交流能力。另一方面，在思政教育融入上，要不断探索创新方法和手段，紧跟时代步伐，紧密结合国内外经济形势和社会热点问题，使思政教育更加生动、鲜活且富有针对性，进一步提升其育人效果。同时，还需加强教师队伍建设，提高教师在非殖民理论和思政教育方面的专业素养和教学能力，为推动经济管理双语教学的高质量发展提供有力保障，从而培养出更多既精通专业知识，又具有高尚品德和国际竞争力的复合型经济管理人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

作者简介：

邹璐：英语专业博士，江西应用科技学院讲师。研究方向：双语教育、跨文化交际、英语教学。

乐伟欢：工商管理专业博士研究生、北京大学文化传承与创新研究院（抚州）助理研究员、项目创新部副主任